207-大自然學校前傳

大自然學校，不是回鄉之後才開創的模式，而是回鄉之前就有的嘗試。當時在荒野親子團時期，同年同時三個不同團的導引員或助導跟各類型孩子的互動經驗，以及協助北區起頭做各團的教案整理，那時體會到最初始創團的基地概念，啟發了我心中想像的孩童引導方法

206-回鄉第十年

回鄉第三年開始嘗試的幼幼組，至今已八年了。

回鄉的前兩年都是以單次活動為主，一開始是從產地到餐桌，例如拔蘿蔔後一起切、煮、食用，打破當初市場上幾乎都是單純拔蘿蔔，拍完照後就離開的純休閒模式；而山泉水第一戶的灌溉，以及山區冬季偏冷涼的環境，讓白蘿蔔生吃起來像水梨，不削皮食用也不會有吃到硬殼的感覺，呈現作物若在對的環境成長，吃起來是能明顯感覺其味道遠超過在一般環境成長的作物，體會到若孩子不吃菜，很有可能是因為平常吃到的菜真的不好吃。若對的環境，再加上自己親自耕作呢？從驚豔吃開始，開啟了長期組的可能性

當時幼幼組的成立，緣份佔了很大的比重，幾組家庭在活動中與我們聊過後認同理念，長期、以及固定在同一個自然環境共學，就這樣，開啟了基地內平日雙週一次的活動，從幼幼到小學，從基地內到基地外，數年的共學活動至今仍印象深刻，為之後的幼幼週六週日組、進階組，以及國小週六週日組，打下好的基礎。國小營隊的舉辦，是接在幼幼組運作之後，很有趣地，如同幼幼組的成立，是由單次活動而來，而去年國小組的成立，是由營隊中，想要每個月一次共學活動的家庭而來。

小彩虹的到來，加入了我們的人生，也接上幼幼及國小組的腳步，與志同道合的家庭共同成長

205-營隊與國小組

帶營隊跟帶國小組的經驗雷同，孩子喜歡固定與重複的模式，有的孩子甚至還問

「為什麼需要到基地外，一直在基地內也可以啊？！」

204-國小組_6滿週年

去年開始運作的國小組，週六日各一組，每個月一次，一次一天，固定與重複，即將進入第二年

203-第200次同一步道經驗分享_3

除了用孩子自己的速度自主觀察，以及步道對孩子的意義，最重要的就是陪伴的引導者了。我從習太極拳中感知借力與順勢，應用於引導的重要性，若越會借力越會順對方的勢(孩子自主觀察到什麼)，自己就越輕鬆越不需出力(不需設計遊戲或解說)，因此，會聽勁是自己太極推手的第一步，而觀察孩子的狀態，傾聽孩子的聲音，感覺孩子目前的位置，是自己轉化引導的第一步。

202-國小滿兩週，水漾初體驗

溪山基地從8月中開學，比一般的學校提早兩週，因為幼幼、國小基地是同一個，同班同學也有一半是幼兒園直升，有了熟悉的場地及同儕，彩虹適應上沒有太大的問題