今年的秋季營隊，運作上已蠻符合自己想要，且整體相對較順的步調，因此未來的營隊，也將會如此；國小組，不久前也開始加入四季營隊的探勘行程，讓不同年齡層的孩子、不同性質的活動之間更有連結，接下來的冬季營隊，規劃一梯主要會在基地內，一梯主要在基地外，再加上過年，這就是明年的寒假生活了。
冬季營隊兩梯，一梯在基地內過夜，住在老師家，另一梯是往外探索，所以會住在基地外，這裡的活動，一直以來都不是特地只選好玩，篩掉不好玩的元素來讓孩子開心，而是相反，呈現事物的本質，有辛苦的一面，也有讓人有成就感的一面，孩子從在地日常生活中感受及體會，各領域的哪些事物對自己來說是有感覺、有樂趣的，哪些是無聊或辛苦但又必須要去做的，我們把孩子的自主及自由度提高，讓他們有機會去想自己要做什麼；沒有被取悅，反而更開心，沒有明確課程，反而走出自己的路
十幾年了，感恩一直以來，認同這種作法的家庭持續參與，有幼幼組的半年一期持續了好幾年，有國小組每月一次持續至今已兩年，也有寒暑假營隊不斷參加的孩子，我們很珍惜與孩子們如此長時間相處的緣份，在彼此的人生中，有共同一段一起走的道路~
「再一個好球…」「三振他」
「喔…喔喔…喔喔…喔喔……」「這個一直＂喔＂的歌是什麼歌啊？」
棒球，是身為台灣人最有感的全民運動之一，自己從小到大，印象中在國中時被同學找去天母棒球場看職業球賽，以及消防替代役時期到天母球場國際賽值勤，那些時候感受到的加油聲震憾，跟在家看直播的感覺，主要是＂激情加油＂跟＂觀看舒適自在＂的差別
這次來參加的孩子，是不同的實驗學校，實驗學校越來越多，各自的運作主軸也相當多元，剛好都有秋假，因此孩子們能交流彼此的學習情況，是另一收穫。第五天，原訂是坐火車到東北角走古道，不過預報是會受到東北風加上外圍環流的影響，因此調整為坐公車到許久沒去的科教館
自己的引導方式是需要先感知孩子是如何感知的，才能讓主客體依據當時情況不斷互換主導，讓整體持續前進，不是陪玩的角色。跟一顆球一樣，整體的重心在球心，不管孩子在哪一維度的哪個位置，我就會在相對應的位置讓球不會失控，而為了讓球前進到預設目標，我會先讓球滾動，而孩子在過程中會不斷變動自己的位置，我則是為了讓球能順利前進到該前進的地方，就會時時刻刻變動我的位置(我和孩子的位置不斷在變，但球最後仍往目標邁進)
今年的秋假，嘗試幫彩虹找同儕一起過，除了有比較正常的生活作息之外，同樣的活動有同伴一起玩，會跟旁邊是爸媽感覺完全不同，混齡也有不同的效果，視天氣、同儕互動、體力等要素大調整五天行程，或是隨時微調整當天行程，是我擅長的事，儘量讓感覺最大化，活動就會順利，大孩子帶小孩子，小孩子跟大孩子，重點不在於老師在某領域的專業知識，而是孩子如何在過程中自己主動感知。當孩子能主動感知，孩子自己就會一直說、一直做，當孩子無法主動感知，就會變成老師要一直說、一直做