溪山基地冬學季的農情課，主題是堅果與種子，除了認識常見的可食種子、堅果類的營養素之外，料理實作有爆米花、芝麻吐司、腰果奶、百香果汁、花生湯圓等，期末評量則是堅果種子類的親子料理實作，由於煮食是溪山基地的日常，所以此作業算是把自己的生活做個記錄
2023年12月19日 星期二
223-冬遊碧山露營場
溪山基地冬學季的冬遊，是從學校出發，徒步往內湖方向，到達碧山露營場之後再折返回學校，總長約10公里，原本預報是濕冷天，不過天公作美，整個行走過程都沒有雨，溫度也沒降到很低，讓孩子們能有時間、更舒適地在戶外跑跑跳跳。
2023年12月13日 星期三
2023年12月5日 星期二
②幼幼親子共學(2024年新版)
幼幼親子共學，小班制，分為引導與陪伴長期共學，以及單堂體驗
一、【引導與陪伴長期共學】
假日班每個月活動一次，分為春夏班(3-9月，共7次)，以及秋冬班(10-2月，共5次)，每次2小時左右，上午10:00-12:00，在固定的地方，以固定的頻率，放慢速度陪伴孩子悠遊在大自然，以親子為主體，老師只是引導者，步調會以在地環境，以及孩子的速度為主；基地每個月都有不同的節氣事物，我們會引導開啟感官好好感受，順應節氣做合適的事
二、【單堂體驗】
配合基地有的作物，先感受老師與基地樣貌，再做為是否要參與長期活動的參考，或是特別主題的開設，例如做蘿蔔糕、做聖誕樹、…，活動時間以報名表為主
一、【引導與陪伴長期共學】
假日班每個月活動一次，分為春夏班(3-9月，共7次)，以及秋冬班(10-2月，共5次)，每次2小時左右，上午10:00-12:00，在固定的地方，以固定的頻率，放慢速度陪伴孩子悠遊在大自然，以親子為主體，老師只是引導者，步調會以在地環境，以及孩子的速度為主；基地每個月都有不同的節氣事物，我們會引導開啟感官好好感受，順應節氣做合適的事
二、【單堂體驗】
配合基地有的作物，先感受老師與基地樣貌，再做為是否要參與長期活動的參考，或是特別主題的開設，例如做蘿蔔糕、做聖誕樹、…，活動時間以報名表為主
※在固定戶外基地的好處：
①熟悉的地方，會讓孩子情緒穩定
②有新鮮的空氣、第一戶的純淨山泉水、有機的自然食材、廣大的空間，讓身體健康、心情放鬆
③可以感受同一個地方的變化
④長期住在當地的在地老師，可以分享更細微的觀察
⑤長期相處，老師比較瞭解孩子的特性，孩子也比較能信任老師
★報名表
一、【引導與陪伴長期共學】
2024年春夏幼幼組(3月-9月)
二、【單堂體驗】
①2.5-6歲親子家庭，想要在不同於都市公園的大自然場域固定頻率固定活動
②認同極佳的先天環境是最重要的元素，頂山基地環境為：
*水質極佳：山泉水第一接收戶，位於頂山有住戶處的最高處
*空氣新鮮：海拔500公尺，非觀光人潮聚集之處
*土壤乾淨：獨立場域，週遭無鄰田及住戶
*有機驗證：自然耕作，水、土、作物皆經過科學的有機驗證
③認同情緒穩定優先，注意力能專注之後，學習自然有效率；幼幼階段適合固定場域活動，越固定，情緒越穩定
④需要實際住在當地，且有兒童引導經驗的老師引導；需要較深度的感受，不是只有看看而已
★說明
在這裡，老師是引導者，引導孩子先運用自己的感官熟悉環境、認識同儕在這裡，老師會協助孩子依自己的步調做事，提升自信心
在這裡，老師會協助孩子提升主動性，找到自己要做要玩的事，不是課程表式的被動安排行程
在這裡，可以共同創造，若有新的想法，可以一起討論一起試試看，不是只有種種菜，不是讓大家來玩全部都準備好的東西
有這裡，可以感受同一個地方的人事物變化，這是一個地方只去一次無法體會到的
在這裡，當孩子越來越熟悉了、當孩子越來越主動了，大人就會放鬆自在
在這裡，尊重很重要，尊重人(打招呼、拿東西要先問才拿)，尊重生命(手心朝上邀請，而非手心朝下抓取)
在這裡，情緒處理很重要，同儕從不認識到認識，從衝突中學習如何處理人際互動及如何溝通；不是玩玩DIY，做完就離開，結果老師是誰、旁邊坐的是誰都不知道
在這裡，小班制大空間，基地熟悉了，就會慢慢往基地外探索，先基地內再基地外的順序，可以有對照，可以更印象深刻
有這裡，平衡很重要，事物不會只有好的這一面，也有沒那麼美好的另一面
在這裡，所學到的東西，回家後可以繼續用在自己的生活當中
在這裡，在一塊土地上，寫下屬於自己的故事，也一起寫下屬於大家的故事
★備註
*需自行開車到基地
*各參與者對寵物的接受度不一，所以沒有開放寵物入園。
感受自然五感開啟，感受風火水土四大元素
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| 生火 |
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| 挖土 |
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| 玩水 |
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| 吹風 |
尊重生命
接觸自然生命
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| 雞 |
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| 竹節蟲 |
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| 雞母蟲 |
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| 螳螂 |
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| 大冠鷲 |
步道走讀基地周遭古道、水圳文史
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| 水圳 |
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| 過溪 |
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| 竹林 |
農事參與
自然耕作，認識作物
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| 施底肥 |
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| 翻土 |
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| 澆水 |
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| 移植 |
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| 採收 |
品味成果
時候到了，自然會出現，只有常來才享用得到
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| 白蘿蔔 |
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| 地瓜 |
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| 玉米 |
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| 芋頭 |
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| 金針 |
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| 桂竹筍 |
2023年11月27日 星期一
221-2024春學季課後共學發想
秋假結束，進入冬學季，根據秋學季的情況，我對彩虹未來的課後共學有了初始想法。時間上，一般的課後共學團是平日全包，我將只開週三及週五組，不用學期制，而是以月為單位，邊運作邊讓親師生三方確認是否符合各自所想，孩子們相處是否沒問題，若任一方有問題，就不勉強下個月還要繼續共學，浪費彼此寶貴有限的金錢及時間。
2023年11月23日 星期四
221-一年級秋學季回顧_其它
*課後留園：進國小前有跟彩虹討論，她想試試課後留園，我則觀察她的感覺及整體學習情況，做之後平日課後共學的規劃參考。留園最主要的事是寫作業，一開始有少數幾天沒能在學校全部完成(除了週二整天無法寫之外)，因為想跟同學玩，不過經過數次討論之後就都能完成。聯絡簿的回家作業項目初期是老師打字後影印貼上去，該頁下方是畫當天感謝或印象深刻的事，然後回家由家長聽孩子說明後寫上孩子畫什麼，後來注音越會越多，就調整為孩子畫完之後自己嘗試用注音寫出來；新學期冬學季則是作業項目也由孩子自己用注音寫下來，因此在溪山基地寫作業的速度、注音的學習情況、以及手運用筆的能力，我能很清楚看到整個進步的過程
2023年11月17日 星期五
218-一年級秋學季回顧_注音
我們沒有讓彩虹在幼兒園階段提早學注音，而是跟著學校既定的進度走，第二學期冬學季一開始有注音評量，評量沒有分數，是用闖關遊戲的方式進行，主要是藉此瞭解孩子們目前的學習情況，拼音及理解能力的快慢，以利後續教學；總共五關，每過一關可以蓋一個章，關主老師都很有耐心讓每個孩子都順利完成蓋到五個章。
2023年11月10日 星期五
2023年11月5日 星期日
2023年11月2日 星期四
213-基地到捷運大湖公園站_2
這次的秋假步道行，從基地先走到風櫃嘴，之後的路線略往東偏，經內雙溪山、五指山、界寮縱走、白石湖山、白石湖山東峰、開眼山、龍船岩，到捷運大湖公園站後坐公車返回基地，總長約13公里，對已走過18公里的彩虹來說，已算是普通長度的行程
2023年10月31日 星期二
2023年10月27日 星期五
211-溪山基地校外教學
記得自己以前國小的校外教學，都是去遊樂園、觀光景點之類的地方，只要是能夠到學校以外的地方玩，就是開心，平常要去上課就慢慢來，賴床賴到媽媽吼才勉強起床，一旦到了校外教學日，早上五點就自動起床，然後東西都準備好了，坐在家中的椅子上，等待出門的時刻到來。那時的感覺是，校外教學是課外放鬆休閒日，只要不是一直坐在教室，或是還有回家作業要寫，都好！
2023年10月15日 星期日
2023年10月10日 星期二
2023年9月30日 星期六
207-大自然學校前傳
大自然學校，不是回鄉之後才開創的模式，而是回鄉之前就有的嘗試。當時在荒野親子團時期，同年同時三個不同團的導引員或助導跟各類型孩子的互動經驗，以及協助北區起頭做各團的教案整理，那時體會到最初始創團的基地概念，啟發了我心中想像的孩童引導方法
2023年9月26日 星期二
206-回鄉第十年
回鄉第三年開始嘗試的幼幼組，至今已八年了。
回鄉的前兩年都是以單次活動為主，一開始是從產地到餐桌，例如拔蘿蔔後一起切、煮、食用，打破當初市場上幾乎都是單純拔蘿蔔，拍完照後就離開的純休閒模式；而山泉水第一戶的灌溉，以及山區冬季偏冷涼的環境，讓白蘿蔔生吃起來像水梨，不削皮食用也不會有吃到硬殼的感覺，呈現作物若在對的環境成長，吃起來是能明顯感覺其味道遠超過在一般環境成長的作物，體會到若孩子不吃菜，很有可能是因為平常吃到的菜真的不好吃。若對的環境，再加上自己親自耕作呢？從驚豔吃開始，開啟了長期組的可能性
當時幼幼組的成立，緣份佔了很大的比重，幾組家庭在活動中與我們聊過後認同理念，長期、以及固定在同一個自然環境共學，就這樣，開啟了基地內平日雙週一次的活動，從幼幼到小學，從基地內到基地外，數年的共學活動至今仍印象深刻，為之後的幼幼週六週日組、進階組，以及國小週六週日組，打下好的基礎。國小營隊的舉辦，是接在幼幼組運作之後，很有趣地，如同幼幼組的成立，是由單次活動而來，而去年國小組的成立，是由營隊中，想要每個月一次共學活動的家庭而來。
小彩虹的到來，加入了我們的人生，也接上幼幼及國小組的腳步，與志同道合的家庭共同成長
2023年9月15日 星期五
2023年9月6日 星期三
2023年9月3日 星期日
203-第200次同一步道經驗分享_3
除了用孩子自己的速度自主觀察，以及步道對孩子的意義，最重要的就是陪伴的引導者了。我從習太極拳中感知借力與順勢，應用於引導的重要性，若越會借力越會順對方的勢(孩子自主觀察到什麼)，自己就越輕鬆越不需出力(不需設計遊戲或解說)，因此，會聽勁是自己太極推手的第一步，而觀察孩子的狀態，傾聽孩子的聲音，感覺孩子目前的位置，是自己轉化引導的第一步。
2023年9月1日 星期五
2023年8月31日 星期四
201-第200次同一步道經驗分享_2
不需獎勵及交換，不需設計好玩的遊戲，就能讓孩子不斷重複走同一條步道的重要關鍵，除了用孩子自己的速度自主觀察，還有就是，這條步道對孩子的意義是什麼，若走步道的目的是練體力、遠離3C，那沒有多少孩子想自己主動去走，更別說還要一直重複走同一條了。
2023年8月30日 星期三
2023年8月29日 星期二
199-回顧溪山基地幼幼階段_2
溪山基地的校外教學，多數是基地周遭，走路參訪普宜苑、溪山派出所，以及住在附近的同學的家，也有讓同學們來訪彩虹頂山基地的家。基地周遭有共同的生活圈，是雙主基地學習的特點
2023年8月28日 星期一
2023年8月25日 星期五
2023年8月23日 星期三
196-暑期營隊小記
今年的營隊，有一半是已參加第三次，通常參加三次以上，都是孩子主動要求再參加，如同幼幼階段，對有興趣的事物，就會不斷再做一次，就算累也樂此不疲，因此，固定在同一個地方做同樣的事，不僅是幼幼孩童的特質，國小生也同樣喜愛，希望還能再來感受自己日常生活中感受不到的人事物
2023年8月21日 星期一
2023年8月11日 星期五
194-基地周遭5-登峰圳、鵝尾山、平溪步道、狗殷勤古道、創價美術館
從頂山基地到常去的美術館，有很多條路可以走，這次從基地出發後，走登峰圳步道、行經鵝尾山、接平溪步道至平等里、平等國小，再走狗殷勤古道到故宮對面的創價美術館看展，約5個半小時，12.5公里左右
2023年8月8日 星期二
193-基地周遭4-溯至登峰圳
溯不同段的溪，感覺是不一樣的，基地位處上游近源頭處，水不多，石頭倒是很多，暑假的一天，帶著彩虹從基地出發，行走基地附近的水路，從日常戲水的地方，經自己定義的第一、第二玩水點，到達登峰圳，再走回基地，感受走陸路及走水路的不同
2023年8月5日 星期六
2023年6月24日 星期六
191-溪山基地四大主軸_農情溪山
第四類農情溪山，校園版食農教育
①農務耕作：運用校內可耕作空間種植、堆肥
②蜜蜂生態：種類、飼養、蜜源植物、蜂蜜
③作物與應用：野外可食植物、雜糧、香草植物、水果、豆子、菇類、辛香作物、根莖作物
④食物與食品：食用油、烹飪、各國飲食
⑤餐桌禮儀：中西餐、擺盤、服務生
2023年6月22日 星期四
2023年6月20日 星期二
2023年6月18日 星期日
188-溪山基地四大主軸_風馳溪山
對我來說，頂山基地的重點在於引導讓孩子自發去決定課程，自發尋找方法解決問題；溪山基地則相反，重點是去學習已被設計安排好、具有主軸及順序的課程，因此，雙主基地的概念，就是自學與具主軸課程學習同步進行。
2023年6月16日 星期五
2023年6月2日 星期五
2023年5月30日 星期二
185-國小組_5三貂嶺
繼之前兩次在基地內討論基地外活動，查詢火車班次、集合解散時間地點、攜帶物品等資訊，且走過基地週遭較長的古道，再來就是往基地外出發了。在基地內習慣了先觀察，孩子就可以在基地外的路途中找到樂趣，不需大人太多規範及沿路解說，只需視孩子當時情況借力使力引導即可，對我來說，走讀的意義不在於一次塞滿所謂的在地知識，而是孩子自己能否感受週遭的一切，進而想要認識在地。因為不會只來一次，所以不需整段路程都一直在說自己想要說的，也完全不需怕孩子會覺得累、覺得無聊而設計所謂好玩的活動。
2023年4月24日 星期一
184-前往捷運劍潭站-2
繼上次跟著公車路線從基地走向劍潭站，這次放春假就用不同的方式—翻山越嶺走向劍潭。早上6:30基地出發，途經風櫃嘴、雙溪溝古道、帕米爾公園、溪山里山、大崙頭山、大崙尾山、文間山、貓久山、老地方、劍潭山、圓山水神社，到達貢丸已是傍晚17:20，總長18公里，孩子計步數為48000步左右
2023年3月19日 星期日
183-雞之二三事-3
「老師，吃蛋是不是把雞還沒出生的小baby吃下去，這不是很殘忍嗎？」
「其實母雞生蛋是排卵行為，一直都會持續排卵下蛋，若有跟公雞交配，才有可能有小baby，那時會觀察蛋是否有受精，沒有受精過的蛋不會有小baby，就單純只是卵而已」
2023年3月14日 星期二
2023年3月1日 星期三
2023年2月19日 星期日
179-雙主基地互連_2
如同一顆蛋有雙蛋黃的雙主基地互連，若能搭配得好，就能發揮1加1大於2的效果。二基地的戶外教學結束之後，回程我已跟彩虹討論決定不回二基後續活動，而是從故宮用走的回到一基地，路線不長，加上走下山約9.5公里左右而已，這是營隊、上下山會經過的固定與重覆的路線，若是坐公車，每次都會聽到沿路各站的站名，這次就用走路觀察平常坐車快速通過的地方吧
2023年2月18日 星期六
178-雙主基地互連
第一基地頂山，第二基地溪山，對我來說，兩個基地猶如一顆蛋有雙蛋黃一樣，有重疊的元素，有共同的周遭！因此，自己已先行研究二基，從幼兒園到國小結束，其教學主軸及校外教學會去的地方與路線，然後做出兩基地間的平衡，例如二基會做的事，一基只需補充及加強；二基會去的路線，就由二基的老師帶領，一基只需串連及延伸相關路線，所以，光是雙主基地相輔相成，要紮根學習的領域就已經夠多了
2023年2月15日 星期三
2023年2月4日 星期六
2023年1月24日 星期二
2023年1月10日 星期二
2023年1月4日 星期三
2023年1月2日 星期一
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