145-從春假營到夏令營

今年的首梯夏令營已結束，是春假營的小朋友們再度來訪。很奇怪，就是莫名有某種魔力，就算是一模一樣的活動，每天走一樣的路，每天做差不多的事，固定跟重複，沒有行程表的感受在地生活，還是讓孩子願意再來參加一次。這裡的好玩，不是老師安排很好玩，因為我不設計刺激好玩的活動去取悅孩子，而是反過來，孩子自己從在地生活的辛苦過程中，感受到了樂趣，感受到了不太一樣的學習方式，不是單向聽老師說，而是自己需要動腦解決生活中遇到的問題，即然好玩是自己產生的，自然印象深刻。

144-獨角仙的成長過程

去年的9月，出生的小寶寶，經過漫長的成長、終於長大為成蟲了，獨角仙的一生。從小小雞母蟲開始，到肥肥雞母蟲，這段時間將近八個月，然後做堅固土壁，開始變體，從蟲的形體直接變為獨角仙形體，前端長長的，公的特徵在一開始就已出現，顏色為肉色，此時是最脆弱的時期,所以必須待在土壁內，經過近一個月的時間，黑色殼開始明顯了，再經過一星期多，終於鑽出土

143-平溪線(三貂嶺)-我的視角

原生家庭對孩子的影響很大，父母親的興趣及專長、父母親的個性及想法，都影響孩子學習事物的種類、順序及方式，也就是父母親所知的事物，也是孩子會先接觸到的

142-平溪線(三貂嶺)-彩虹視角

level 2基地外行動學習的第一主線是平溪線，三貂嶺是我自己開啟引領親子戶外探索的起始地，也是半個月內彩虹媽去採訪報導在地社區居民的地方，加上彩虹行走風櫃嘴路線中遇到的自然元素，多種機遇在這段時間合在一起，促成了這次的首次拜訪。沒有先預設主題、少做單向式的解說，而是用我們平常在基地時一直以來的方式，儘量讓彩虹主動觀察，我們跟著她的速度，她跟著我們的回憶及經歷，平衡彼此的步調，一起探索

141-生活與文化-2

彩虹媽是自由工作者，公視特約的專題報導記者，針對社會議題及有興趣、受關注的事去做採訪及報導，因同一件事在不同角度可能有不同看法，所以需要拜訪各領域的專家，並分析整理各角度的說法，再剪輯成15分鐘的影片，讓大眾在有限的時間內，得到較全面性的資訊，不是一言堂及同溫層的單一角度而已，這個特點，在接下來小彩虹level 2的行動學習，會是非常重要的元素，不是一般旅遊踏點走讀的模式

140-level 2

從彩虹出生之後，孩子想走步道，我才陪伴她去走(孩子主動)，而不是我安排固定時間帶她去走(孩子被動)的模式，即將進入新的篇章，行動學習的開始, 時候到了！

139-一手與二手

個人認為真正的厲害老師，不是到處去上課，然後拼湊各課程的精華後再教課，而是該老師用自己的人生，專注於創造自己的親身經驗，說出不同於其他人、不同於書上、不同於google就能查詢到的東西，這就是一手經驗的厲害。到處去上課，是吸收其他老師的一手經驗，所以去聽到處去上課的人所說出來的東西，是可以知道不少整合過的知識，但無法有真實的感動，因為聽到的多屬於是二手轉傳，非而一手親身體悟的關係。

138-動物與植物

如果動物跟植物來做選擇，通常家長普遍認為孩子會比較喜歡動物，因為會動的比較容易吸引孩子的目光，植物相對比較靜態，名字又多不好記，因此以幫孩子安排活動為前提的話，幾乎都是選擇昆蟲課、動物園課較多，很少選擇植物相關的課

137-漏洞與信任

有機驗證的其中一項特點，是驗證的範圍可以指定，也就是同一塊農田可以在不同區域分有機及慣行，因此有機驗證證書上所載的驗證面積大小，不代表就是全部的耕作土地面積，只要指定區域的條件符合標準，就可以通過該區的驗證，民眾當然是分不出來，檢驗證書的驗證範圍，是全園區都是？或是園區中的哪一塊，這是有心人士在有機驗證區塊可利用的漏洞之一

136-有機驗證

三年一大驗，新的慈心有機驗證證書出爐了…