2024年9月12日 星期四

273-課程規劃之借力使力

要借力使力,需要先有對方的力,才有力可以借來用,因此瞭解力的位置、大小及方向,是很重要的事

溪山基地(學校)六年的課程規劃,我花了半天的時間全部整理歸納,理解了這六年的教學主軸、以及四大主題課程(風馳-單車步道、雲遊-藝術音樂、水漾-生態地科、農情-食農)的進程,這有利於自己(家庭)的活動安排

頂山基地(家庭)的課程規劃,非常彈性,會先以原生家庭的專長為主,親友為輔。我們有一塊地,因此可以長期在基地內做很多跟生活相關、各領域的事;我們喜歡運動,因此走步道、騎單車、去運動中心就會是孩子平常常做的活動;阿公很會種有機菜,也是總舖師,是農與食領域的最佳師父;姑婆是厲害的花藝師,是植物與花、美感與設計的專家

溪山基地(學校)會去參訪的地方,會去走騎的路線,除非必要,我會儘量不重複,而是做為我們整體規劃之一,看起來運作上是學校規劃安排,但以我們的角度而言,是我們要做的一部分交由學校來做;學校有自己的點線面(固定的教學),我也有自己的點線面(會根據學校、孩子的情況隨時做調整),兩者有交集的地方,這就是雙主基地的概念