174-六歲

年度重複的生日到了，邁入六歲

173-步道走春

隔天，再度前往白石湖碧山巖，只是不是開車，而是用走的。固定與重複的延伸，早起從基地出發，先到風櫃嘴涼亭吃早餐，就前往俗稱台北大縱走第四段的入口，準備前往前一天的目的地，以基地為本的我們，不會照政府規劃的台北大縱走路線，而是視自己所想所需，決定自己要走的路

172-走春

每年一次過年會去白石湖碧山巖，順道拜拜及爬忠勇山，算是年度的固定與重複，不愛吵雜環境的我們，早早起床六點出發，天剛亮就到達，跟在碧山巖擺攤的乾媽拜年之後就去拜拜；今年是彩虹的太歲年，習俗要安太歲，我則是需要祭解，花錢消災(？)手續辦完後就步行到忠勇山頂吃早餐，在地松鼠大概是常被餵食的緣故，與人的距離很近，跟之前來一樣。

171-單位出租

彩虹的成長進度，已經逐步踏入基地外的世界，所以針對基地內的運用，我們有了一些新的想法，因為自己喜歡少人數大空間步調慢的自然生活，所以針對也喜歡這些條件、也想要有個固定戶外基地且會有機會來一定次數的親子家庭，我們打算出租單位，月繳制。

170-建立自己的文化

回鄉第八年，從固定上學路到風櫃嘴，從固定基地活動到逐步往外探索，彩虹即將六歲，國小組也有了開始，今年除了每年都固定要做的事之外，當然還會繼續新的學習

169-行走同一條路的動力

新的一年，就從走風櫃口路線開始。風櫃口路線目前為12次，累積的次數不像上學路93次這麼快，是因為行走時間較長、學習的領域變多，再加上上學路仍持續累積的關係。

①國小共學營隊

國小共學營隊，小班制，分為短期四季營隊、長期共學營隊、以及山居生活體驗

168-雞之二三事-2

基地在今年三月底開始有小雞進駐，之後幾乎每天，至少早晚都會去探望照顧餵食，參與了從小雞、中雞再到大雞產蛋的過程，最近寒流來襲，也擔心是否能渡過基地寒冷的冬天？是否能跟彩虹及我們一樣，夏天沒有冷氣只有電扇吹，冬天沒有暖氣保溫燈，而是讓身體直接適應很熱很冷的環境？夏天已順利通過考驗，冬天？過完就知道了。不過有意思的是，原本以為寒流來時產蛋數量會下降，結果反而一直維持在高檔，沒有變少的跡象，跟得到的資訊不太一樣

167-國小組_3

趁難得連續乾冷的好時機，選擇去走基地周遭，這也是彩虹第一次走，俗稱荷蘭古道，這條古道據長輩說，是以前金山魚販翻山越嶺來到頂山賣魚的其中一條山路，跟一般遊客只是用來登山健行不同，對基地來說，具有很深的歷史意義

166-國小組_2

目前週六日各一團、沒有課程表的國小組，各自運作了兩次，開始有團隊凝聚的感覺，我跟孩子們也開始有了更多的個人及團體對話，因此拍照記錄的時間變少了；彩虹也是全程跟著國小的哥哥姊姊一整天，從六點起床到晚上六點回到家，12個小時左右，還要走步道上下山，接下來若寒流來也不例外。

165-親師對話_無課程表

某次活動結束後，某家長好奇地問：

「無課程表，為什麼小孩會喜歡？回家後會一直說一直說在活動中發生的事情」

164-認同感

至今，大自然學校已第八年，在創立初期，某天參觀展覽時因緣碰到師大研究所的畢業生，聊了之後促成基地logo的誕生，一路用到今天。基地位於頂山，且是頂山上有住戶處的最高點，所以當時想到＂頂山山頂＂這個名稱，正念反念都同、是個辨識基地的好名；而大自然學校的由來，是以自己過去的引導經驗為主，覺得生活上涵蓋各領域的事物，皆能在大自然中學習及體會，且各領域環環相扣，突破了單一科目的可能性

163-實驗_3

從彩虹出生至今，不排固定時間走步道，而是她想走才會去走，並且都走同一條步道的實驗…

「一直走同一條步道好玩嗎？」我問

「很好玩啊」彩虹回

162-實驗_2

 「妳會覺得沒有跟同學一樣到處去上課，只有在基地，就不好玩嗎？」我問

「不會啊，我覺得還是很好玩啊，基地有種菜、種很多漂亮的花、很多很香的植物，還有我喜歡的雞，有很多事情可以做，而且，我們也有到外面去玩啊」

161-親子對話：實驗_1

昨天載彩虹下課回家

「爸爸，為什麼你要實驗我啊？」在車上時彩虹問了我

「妳想要問的是什麼意思？妳從哪裡聽到實驗這兩個字？」我問

160-空氣、食物與水

記得某梯的營隊，看到某孩子將自己水壺的水倒到地上，於是問他為什麼要倒掉？那位孩子回答說：這是從家裡帶的蜂蜜水，因為我覺得這裡的水比較好喝，所以就把家裡帶來的蜂蜜水全部倒掉，換裝這裡的水來喝…

159-北美館

相隔一年的秋假，再度來到北美館

不斷固定與重複，相較到處去看去玩，情緒相對穩定，注意力相對集中，大人不需時時處理情緒失控或好動問題，孩子自己會探索，在每個有興趣的項目會看很久玩很久，靜態展區親子一起討論，動態展區則會想到很多方式試試看，加上平日的人不多，比較不會被後頭還有人排隊這件事所干擾，就能放慢速度好好感受

158-慢食

慢食，對現代人來說不容易，通常大人吃快的理由是希望有多一點的時間可以休息，或是要趕著多做一些工作，而小孩則是因為有下一個課程或活動要趕接著上，所以＂吃＂這件事情，常變成只是把東西吞下去的動作，有吃就好。自己住在山上也有做不完的事，若每一餐都是從採菜備菜開始，到吃完後洗碗，通常一個半小時跑不掉，因此也會想如何節省時間，早吃完早工作早休息

157-領悟

在探索北投兒童樂園時，有一樣遊樂設施比較特別，平衡木的兩端支撐是彈簧，所以剛站上去想用一般平衡木的方式去走，會容易搖搖晃晃掉下來，彩虹持續不斷地挑戰，有了一點進展，我也趁她休息時，上去試了一下…

「我覺得如果全身放鬆去走，會比想要用力讓身體不晃動，還要更好走」

156-秋假(北投線)

冬學祭已開學，回顧秋假，固定與重複依舊是小孩的需要，到處去玩則是大人的想要，因此以固定與重複為大原則，在基地內時持續共學活動，在基地外則是固定的地方再次造訪，並搭配二基(溪山基地)的活動延伸，其實就很夠了，重複造訪會讓孩子回憶複習，孩子覺得足夠了，就會主動想要進階，或是嘗試遇到的新事物，因此大人僅需觀察、引導與陪伴，孩子主動探索會比被動被大人安排，還要更開心

155-捐血過程

平常捐血後回家，彩虹總是看到我的手的捐血處有繃帶纏著，趁著今年秋假，就帶孩子去瞭解我平常捐血的情況，她正好奇自己打疫苗的針跟捐血的針是不是一樣的，以及為什麼要捐血等問題

154-爸爸在做的事

彩虹從媽媽得獎的機緣，略知媽媽在做的事，那爸爸帶活動，整個流程又是如何呢？國小組的第一次，也是彩虹跟全程的第一次，全程指的不是跟著哥哥姊姊活動的全部，而是跟爸爸一樣早起床開始，到送哥哥姊姊回家後再回自己家結束的整個流程

153-得獎的是

入圍的有…

得獎的是…

跟小彩虹看電視頒獎典禮，最常聽她跟著說的兩句，然後就是把獎盃拿在手上，發表得獎感言。

151-做球

擅用化勁的太極人，都是讓對方先攻，自己再根據對方的力做化解，那麼要如何讓對方願意持續出力攻自己，而不是讓對方中途感應到不對勁而將動作停止？就是要創造自己可能會輸的機會去誘導對方，讓對方覺得自己一定打得到我！只要對方被誘導持續出力，自己就可以持續借力，還可以決定要讓力回去多少，將原本對方出的力原封不動還回去？還是要再加上自己的發勁？

152-2023冬季營隊

固定與重複的概念，越來越多孩子能感受到，營隊每天都是重複走同一條步道上下山，孩子從第一天的哀嚎，到最後一天跟同伴約好下一期還要來，這是對＂固定與重複＂概念的肯定，也確認了不只幼幼孩童，就連國小孩子也對固定與重複的接受度極高。

150-國小組啟動

在大約10多年前，開始建構並嘗試國小組的大自然學校基地外活動，每次一天，有時甚至晚上九點才回到家，試行近5年的時間，在正式成立大自然學校後，其中一組從幼幼到國小，從基地內到基地外，也運作了3年多，現在為了因應小彩虹的成長，終於要從小彩虹的角度正式啟動了。當初一開始的嘗試，是從基地外—主題式探索在地的人文歷史開始，但經過了5年豐富精彩的活動之後會開始想：

149-跨出

營隊前期：

明知我最討厭大自然，我媽竟然還幫我報名戶外的夏令營！

148-平溪線(三貂嶺)-彩虹媽視角

對彩虹媽來說，為了採訪及拍攝，半個月內去了N次，之前是跟著公視的攝影團隊，這次是跟自己家庭一起，由於跟在地居民較深入接觸了一段時間，也對這個地方的人事物有了一些認識，知道在地發展所遇到的問題，例如在地居民希望發展，但外來營業者是運用在地近廢墟的環境創造了自己店的價值，因此不希望在地發展之類的矛盾；此次順便拜訪在地回鄉發展的家族後代，得知還在進行不少新的規劃，為了自己住的地方努力，這種感覺很好，就跟我們自己的基地一樣

147-秋學季開始

小彩虹的暑假結束了，今天是溪山基地秋學季的開始，同時是升上大班的第一天。

146-三訪南投基地

固定與重覆，時隔三年，再度來到南投基地。會將人生有限的時間，重覆拜訪幾個地方，勢必有其特別或有意義之處，自己所認為的主要條件之一，是一個人或一群人，長時間為了一塊土地或為了在地發展而全力付出的這顆心，就如同自己為了自己的基地一樣。