184-前往捷運劍潭站-2

繼上次跟著公車路線從基地走向劍潭站，這次放春假就用不同的方式—翻山越嶺走向劍潭。早上6:30基地出發，途經風櫃嘴、雙溪溝古道、帕米爾公園、溪山里山、大崙頭山、大崙尾山、文間山、貓久山、老地方、劍潭山、圓山水神社，到達貢丸已是傍晚17:20，總長18公里，孩子計步數為48000步左右

183-雞之二三事-3

「老師，吃蛋是不是把雞還沒出生的小baby吃下去，這不是很殘忍嗎？」

「其實母雞生蛋是排卵行為，一直都會持續排卵下蛋，若有跟公雞交配，才有可能有小baby，那時會觀察蛋是否有受精，沒有受精過的蛋不會有小baby，就單純只是卵而已」

182-國小組_4

「小彩虹我跟妳說，妳要好好把握現在可以這樣玩的日子，因為以後上國小之後，就會開始有一堆作業要寫及一堆考試要考了…」在古道的回程，孩子們走累了坐在一起時的聊天片段，讓我覺得很有意思

181-穿山甲

「老師，那個洞是什麼動物挖的？」

孩子們在基地內的某些地方，或是走步道的過程中，常會看到有被挖過的洞，我雖然知道答案去回答孩子，不過還沒有親眼看過本尊，昨天白天在做農務的時候，意外發現蜷成球狀的穿山甲，不知無有發生問題？

180-延伸

 「我想試試挑戰走到劍潭站」在上次二基戶外教學從故宮旁的至善園走回一基之後，突然冒出這句話，那就走吧！

179-雙主基地互連_2

如同一顆蛋有雙蛋黃的雙主基地互連，若能搭配得好，就能發揮1加1大於2的效果。二基地的戶外教學結束之後，回程我已跟彩虹討論決定不回二基後續活動，而是從故宮用走的回到一基地，路線不長，加上走下山約9.5公里左右而已，這是營隊、上下山會經過的固定與重覆的路線，若是坐公車，每次都會聽到沿路各站的站名，這次就用走路觀察平常坐車快速通過的地方吧

178-雙主基地互連

第一基地頂山，第二基地溪山，對我來說，兩個基地猶如一顆蛋有雙蛋黃一樣，有重疊的元素，有共同的周遭！因此，自己已先行研究二基，從幼兒園到國小結束，其教學主軸及校外教學會去的地方與路線，然後做出兩基地間的平衡，例如二基會做的事，一基只需補充及加強；二基會去的路線，就由二基的老師帶領，一基只需串連及延伸相關路線，所以，光是雙主基地相輔相成，要紮根學習的領域就已經夠多了

177-盛開

年復一年，櫻花開了，不過今年基地的櫻花開花時間跟以往不同，因為去年算是沒什麼大的颱風侵襲，但11月時已觀察到有些櫻花不該開心卻開始開花，那時還在想接下來的開花情況會如何？以目前來說，原本早該開花的現在盛開，原本下個月才會開花的現在也開始開了，過往數個品種會接力開花，讓整體的開花期很長，不同月份有不同的感覺，今年倒是擠在同個時間點，在同一月份看起來有不同顏色層次的感覺

176-基地周遭

彩虹走基地周遭固定同第一條步道，在今年過年期間已到103次，第二條風櫃嘴則是13次，在固定步道走了多次之後，開始對途中有登山條的叉路感到興趣，說她想要探險！由她口中主動說出來，就是從固定中往外探索的最佳時機，不是由我來幫她安排。固定，能夠讓人情緒穩定，專注體會其中細緻的差異，是紮深根的好方法，根紮深了，就會主動探索未知，不易被挫折擊倒

175-誰來我家

誰來我家，是去年開始有的想法及做法，不限平假日，在在地老師家住幾天，感受在地環境及生活方式、交流分享彼此的人生經驗，是很有意思的一件事。

174-六歲

年度重複的生日到了，邁入六歲

173-步道走春

隔天，再度前往白石湖碧山巖，只是不是開車，而是用走的。固定與重複的延伸，早起從基地出發，先到風櫃嘴涼亭吃早餐，就前往俗稱台北大縱走第四段的入口，準備前往前一天的目的地，以基地為本的我們，不會照政府規劃的台北大縱走路線，而是視自己所想所需，決定自己要走的路

172-走春

每年一次過年會去白石湖碧山巖，順道拜拜及爬忠勇山，算是年度的固定與重複，不愛吵雜環境的我們，早早起床六點出發，天剛亮就到達，跟在碧山巖擺攤的乾媽拜年之後就去拜拜；今年是彩虹的太歲年，習俗要安太歲，我則是需要祭解，花錢消災(？)手續辦完後就步行到忠勇山頂吃早餐，在地松鼠大概是常被餵食的緣故，與人的距離很近，跟之前來一樣。

171-單位出租

彩虹的成長進度，已經逐步踏入基地外的世界，所以針對基地內的運用，我們有了一些新的想法，因為自己喜歡少人數大空間步調慢的自然生活，所以針對也喜歡這些條件、也想要有個固定戶外基地且會有機會來一定次數的親子家庭，我們打算出租單位，月繳制。

170-建立自己的文化

回鄉第八年，從固定上學路到風櫃嘴，從固定基地活動到逐步往外探索，彩虹即將六歲，國小組也有了開始，今年除了每年都固定要做的事之外，當然還會繼續新的學習

169-行走同一條路的動力

新的一年，就從走風櫃口路線開始。風櫃口路線目前為12次，累積的次數不像上學路93次這麼快，是因為行走時間較長、學習的領域變多，再加上上學路仍持續累積的關係。

①國小共學營隊

國小共學營隊，小班制，分為短期四季營隊、長期共學營隊、以及山居生活體驗

168-雞之二三事-2

基地在今年三月底開始有小雞進駐，之後幾乎每天，至少早晚都會去探望照顧餵食，參與了從小雞、中雞再到大雞產蛋的過程，最近寒流來襲，也擔心是否能渡過基地寒冷的冬天？是否能跟彩虹及我們一樣，夏天沒有冷氣只有電扇吹，冬天沒有暖氣保溫燈，而是讓身體直接適應很熱很冷的環境？夏天已順利通過考驗，冬天？過完就知道了。不過有意思的是，原本以為寒流來時產蛋數量會下降，結果反而一直維持在高檔，沒有變少的跡象，跟得到的資訊不太一樣

167-國小組_3

趁難得連續乾冷的好時機，選擇去走基地周遭，這也是彩虹第一次走，俗稱荷蘭古道，這條古道據長輩說，是以前金山魚販翻山越嶺來到頂山賣魚的其中一條山路，跟一般遊客只是用來登山健行不同，對基地來說，具有很深的歷史意義

166-國小組_2

目前週六日各一團、沒有課程表的國小組，各自運作了兩次，開始有團隊凝聚的感覺，我跟孩子們也開始有了更多的個人及團體對話，因此拍照記錄的時間變少了；彩虹也是全程跟著國小的哥哥姊姊一整天，從六點起床到晚上六點回到家，12個小時左右，還要走步道上下山，接下來若寒流來也不例外。

165-親師對話_無課程表

某次活動結束後，某家長好奇地問：

「無課程表，為什麼小孩會喜歡？回家後會一直說一直說在活動中發生的事情」

164-認同感

至今，大自然學校已第八年，在創立初期，某天參觀展覽時因緣碰到師大研究所的畢業生，聊了之後促成基地logo的誕生，一路用到今天。基地位於頂山，且是頂山上有住戶處的最高點，所以當時想到＂頂山山頂＂這個名稱，正念反念都同、是個辨識基地的好名；而大自然學校的由來，是以自己過去的引導經驗為主，覺得生活上涵蓋各領域的事物，皆能在大自然中學習及體會，且各領域環環相扣，突破了單一科目的可能性

163-實驗_3

從彩虹出生至今，不排固定時間走步道，而是她想走才會去走，並且都走同一條步道的實驗…

「一直走同一條步道好玩嗎？」我問

「很好玩啊」彩虹回

162-實驗_2

 「妳會覺得沒有跟同學一樣到處去上課，只有在基地，就不好玩嗎？」我問

「不會啊，我覺得還是很好玩啊，基地有種菜、種很多漂亮的花、很多很香的植物，還有我喜歡的雞，有很多事情可以做，而且，我們也有到外面去玩啊」

161-親子對話：實驗_1

昨天載彩虹下課回家

「爸爸，為什麼你要實驗我啊？」在車上時彩虹問了我

「妳想要問的是什麼意思？妳從哪裡聽到實驗這兩個字？」我問

160-空氣、食物與水

記得某梯的營隊，看到某孩子將自己水壺的水倒到地上，於是問他為什麼要倒掉？那位孩子回答說：這是從家裡帶的蜂蜜水，因為我覺得這裡的水比較好喝，所以就把家裡帶來的蜂蜜水全部倒掉，換裝這裡的水來喝…

159-北美館

相隔一年的秋假，再度來到北美館

不斷固定與重複，相較到處去看去玩，情緒相對穩定，注意力相對集中，大人不需時時處理情緒失控或好動問題，孩子自己會探索，在每個有興趣的項目會看很久玩很久，靜態展區親子一起討論，動態展區則會想到很多方式試試看，加上平日的人不多，比較不會被後頭還有人排隊這件事所干擾，就能放慢速度好好感受

158-慢食

慢食，對現代人來說不容易，通常大人吃快的理由是希望有多一點的時間可以休息，或是要趕著多做一些工作，而小孩則是因為有下一個課程或活動要趕接著上，所以＂吃＂這件事情，常變成只是把東西吞下去的動作，有吃就好。自己住在山上也有做不完的事，若每一餐都是從採菜備菜開始，到吃完後洗碗，通常一個半小時跑不掉，因此也會想如何節省時間，早吃完早工作早休息

157-領悟

在探索北投兒童樂園時，有一樣遊樂設施比較特別，平衡木的兩端支撐是彈簧，所以剛站上去想用一般平衡木的方式去走，會容易搖搖晃晃掉下來，彩虹持續不斷地挑戰，有了一點進展，我也趁她休息時，上去試了一下…

「我覺得如果全身放鬆去走，會比想要用力讓身體不晃動，還要更好走」

156-秋假(北投線)

冬學祭已開學，回顧秋假，固定與重複依舊是小孩的需要，到處去玩則是大人的想要，因此以固定與重複為大原則，在基地內時持續共學活動，在基地外則是固定的地方再次造訪，並搭配二基(溪山基地)的活動延伸，其實就很夠了，重複造訪會讓孩子回憶複習，孩子覺得足夠了，就會主動想要進階，或是嘗試遇到的新事物，因此大人僅需觀察、引導與陪伴，孩子主動探索會比被動被大人安排，還要更開心