004-桂竹筍03

因這一陣子常進竹林，因此小彩虹身體越來越適應，已可以分心開玩笑。折桂竹筍的時候，會有一聲清脆＂波＂的聲音，聽起來很療癒，而測試該節間要留著吃還是要去掉，會用指甲輕輕壓痕，若無法輕易有指甲痕跡，代表用牙齒咬會太硬，不好吃，就是要去掉的

003-桂竹筍02

桂竹筍採收後，仍會繼續纖維化，因此背回來後要馬上剝殼煮熟，俗稱殺青，再放涼冷藏備用。剝殼很有趣，讓小彩虹先觀察，她會找出剝的方法，孩子通常會按照竹子的生長序順著剝，因為是一層蓋著一層，所以必須先從最外層開始，才有辦法剝除，用此方式特徵是，最後會留下筍尖待處理。

002-桂竹筍

今年基地的桂竹筍，因春季少雨的關係，比較晚冒出土，一旦下了場雨，就真的能感受到雨後春筍這句成語的意思，一般兩三天可採收一次。近幾年獼猴、山豬、松鼠變多了，都會幫忙採收，多虧牠們，我進竹林採收的成果，背回的負擔逐年減輕…(這算好還是不好XD)

001-疫情影響

小彩虹自學校開始停課之後，就是全程的基地生活，對我來說，該忙的事情沒有變少，

【大自然學校】感動台灣之美-紀錄照片參考

以下是以前實際的現場活動照片，可提供家長們參考，但最重點其實不是去哪些地方，然後玩什麼，而是要如何安排，才能讓大家比較有感動，有整體的架構，內容由淺入深，體能由易到難，這樣就不會變成只是表面看看玩玩的旅遊團

初期的主軸，會圍繞在鐵道平溪線煤礦，然後擴展至周遭的水金九金礦，搭配特殊地形的雙北市內古道，從北部開始，深度感受台灣美麗的地方，偶爾會穿插水資源、部落及其它元素

【特殊地形】

【平溪線】

【水金九】

【部落】

【親師生共學】幼幼組紀錄(第36堂-五分山、新平溪煤礦博物館、大華壺穴)

體能，在長期活動中，是最重要的因素，有好的體力，就有好的專注力及耐力，除了幫助自己未來的學習更有效率、以及心理素質明顯較強之外，也能走入多數開車無法到達的台灣美景，少人共享廣大空間。目前大部分的活動比較屬於室內吹冷氣，所以本組會在活動中穿插體能，來對整體做個平衡，也是為了以後更好玩的行程舖路

元老組全記錄：https://ilovenatureschool.blogspot.com/search/label/紀錄

【親師生共學】幼幼組紀錄(第35堂-桂竹筍、大阪燒、螢火蟲)

不知不覺，到了第二次採桂竹筍的季節了，跟著基地兩年多的時光，看著來參加的小孩子們長大，就好像帶自己小孩成長一樣，很有意思，已經夠熟悉基地，能夠自在地在基地內做著想做的事情，這將來也會成為他們童年回憶的一部分。接下來，我們也要逐步進入夜晚的農園了，小孩們對白天的農園已有基本的熟悉，晚上又會是如何呢？就從螢火蟲開始~~

【大自然學校】教學理念介紹

大自然學校，是以身處自然環境的基地為據點，跟著基地的步調，和同樣住在這裡的各種生命一起成長，走的是人與人之間長久的關係，從感受自己腳下的土地開始。這裡著重在生活中直接實際操作，會用到就去學，而不是學了之後不知要用在哪裡；要親身辛苦付出，然後感受成果，成果未必都是美好的，過程中也會遇到各種挑戰，但這讓我們的心理素質越來越強，主動勇於嘗試，學習面對挫折，還會動腦去想方法解決問題，不是看看好玩、不是照著指令做事的被動制式行程；我們的步調不快，真的感受及瞭解了，會比短時間好像學了很多，還要更重要，我們強調的是事情從頭到尾一整個循環，而不是只做所有事情的最末端

【親師生共學】幼幼組紀錄(第34堂-平溪小三尖、天燈)

在基地，偏向微觀，在同一個地方觀察四季的變化，而到基地外，偏向拉高視野，瞭解比較全面的人事時地物。雖然是在基地外，卻又跟觀光旅遊不太一樣，我們會圍繞在一個區域內，從不同的領域及角度來深度學習，因此，同一個地方不會只去一次(基地概念的延伸)，同一件事情也會有前因、後續及議題討論，未來若回首來看整個過程，會發現這不會是一個點一個點，而是會串成一整個立體的架構
所有的活動都會做成紀錄，因時間的關係，還無法寫入較深度的互動及為什麼是這樣的流程的原因，但仍可以給志同道合的朋友們參考及交流，每個小孩子都是不一樣的，每一個團的整體特質也是不同的，因此觀察、根據小孩子的情況來調整方法才是最重要的一件事，目前為止的活動紀錄，都是針對這一團親子家庭。
繼上次的三貂嶺之行後，這次前往平溪站，繼續以平溪線為主軸的行程…

【親師生共學】幼幼組紀錄(第33堂-桶仔雞、烤羽衣甘藍)

火元素，之前練習過鎂棒生火，這次就來個應用，既然郭爺爺在農園發展初期已訂製了一座可烤三隻雞的桶，就拿來用用看囉，當然啦！這只是桶仔雞的第一種應用方式，以後還會用不同方式來做
羽衣甘藍，因為高纖維、高維他命，加上養生觀念的興起，近年來開始火紅，有數種料理的方式，這次要做成吃起來像海苔口感的菜

【親師生共學】幼幼組紀錄(第32堂-刷油漆、採草莓、挖薑黃)

來到基地，不是只有玩，也是需要為自己長期活動的地方付出時間及體力的，這一次，要幫忙刷油漆。北部夏季豔陽，秋冬多雨，在室外的設備若不善加維護，較容易生銹毀壞，所以要刷塗啞漆於放置工具的貨櫃。大部分的東西，若都是大人自己來，速度又快做得又好，但小孩子相對就越少機會能接觸，以及付出，若能達到一個平衡點，其實會讓小孩子更愛自己的家，更愛自己能親身參與。

【親師生共學】幼幼組紀錄(第31堂-網室重建、採橘子、拔紅白蘿蔔、電動工具使用、志工服務)

第二階段進階，要開始學習運用工具來做出生活中會用到的物品，同一天也正好有個志工團，以及網室重建工程，非常忙碌的一天。志願服務，以及建築結構，都會是未來的元素之一

【2018】教育概念暨活動規劃ABCD行程

正月初九天公生，是小彩虹進入週歲，也是爸媽重修無記憶一歲滿一年的日子，未來給她的教育想像，演化為今年基地的活動，更明確規劃為三個大類，小班制，長期連續性，會逐步留下紀錄。新年新希望，希望自己的概念及過程紀錄，對不分體制內外的教育，都能有所幫助。

【針對孩子】分為A、B、C、D行程，主要是由內(基地)而外(世界)
〈A行程〉基地內環農食共學
基地在整體規劃中，是很重要的元素，如同樹根扎得深，自然能因應外界的環境大變化，若根扎不深，就算葉子(如同各類才藝)看起來很多，仍容易倒。好的環境加上好的耕種就會有好的食物，好的環境(空氣、水)加上好的食物就會有好的身體，這是良性循環。在我的概念中，每個人都可以有自己的基地，基地未必只能在郊區，而可以是住家、或附近的公園；基地未必只能是地點，而可以是內心、或本我
在基地內做的事及運用的技巧，是各領域的綜合，小彩虹是在地第九代了，有祖先的故事(人文歷史)，石頭厝跟山坡地梯田(地理)、耕種及走古道水圳需要體能(體育)，作物及氣候需要觀察記錄(自然)，工具使用需要技巧(物理)才會事倍功半，元素(火、土、水…)的運用(化學)，自己煮飯做點心(烹飪)，親手照顧作物及動物昆蟲(生命)，週遭有木頭及竹子可以製作玩具、工具及建物(木工水電、結構)，真的是學不完的
例如2018的夏季營隊A行程(3月開放)：https://iseeyou.com.tw/event/?a=1052

〈B行程〉基地外主題式探索
由內而外，是為了由外而內。在外面的世界增廣見聞之後，再回頭來讓基地更好。每一個地方都可以像在基地一樣，深度體會及學習，就不容易淪為看看或玩玩而已的行程。由點再線再面，逐步建立整體的大結構
例如2018的夏季營隊B行程(3月開放)：https://iseeyou.com.tw/event/?a=1053

〈C行程〉生活實踐&行動學習
自主學習，逐步放手讓孩子們自己去試試看，包含時間、住宿、交通工具、行程的規劃，地點則是由基地往外延伸到整個陽明山，再往外到雙北市，其它縣市，離島，甚至是國外。由小我到大我，能為自己做什麼，能為大眾做什麼
例如2018的夏季營隊C行程(3月開放)：https://iseeyou.com.tw/event/?a=1054

〈D行程〉合作課程
不同領域有不同領域的專家，相同領域也有不同作法的朋友，跟大家一起合作，可以創造更多的可能性，可以瞭解不同角度的思考及方法，彌補自己的不足，連老師自己都一起學習，親師生共學。合作也能接觸更多不同性質的團體，接觸跟自己興趣或想法不同的人，這才是真正的社會

【針對親子家庭】
〈幼幼組〉親子共同參與
從小(幼兒階段)開始，會先A，再B，最後C，過程中搭配D行程，長期參與。有預設課程，但會依孩子的情況及當時環境做調整，因此每一組的活動內容及順序通常會大不相同。預設課程是大人要的，但符合每個孩子的學習步調，則更能讓他們印象深刻，課程內容是死板的，但引導的人是活的，觀察，是導引員最重要的能力之一
幼幼組活動紀錄：http://ilovenatureschool.blogspot.tw/2018/02/201801.html

〈國小組、國中組、…〉小孩共同參與
不論自學或課後共學，自己的目標是引導小孩子能夠自己察覺，自己找方法解決，進而自己學會安排，而不是幫小孩子排滿各類型的課程，感覺學了很多，但最後還是不會自己安排及解決問題。塞滿小孩自己覺得好的，像是舊的機器人模式，只需乖乖照著指令做，而現在的機器人都開始加入人工智慧去自我學習了，我們也能除了傳承舊有經驗外，部分時間留給他們去自我安排學習。因此國小高年級階段，就可以有一些比例放手讓他們試著參與，也就是C行程

【幼幼組元老組】回顧紀錄至201802

這是同一組親子家庭們，不斷地在同一個地方(基地)活動，所發生的故事，截至2018年2月底止，共31次，目前仍持續創造歷史中…30次的連續活動，對基地已能有初步認識，第31次開始進入第二階段(A、B、C、D行程因應而生，想法記錄在另一篇)~~

01:五感體驗、香草餅干、小黃瓜現採現吃
02:竹槍、盆栽種植
03:小黃瓜種植、初探水圳
04:葫瓜餅
05:刨葫瓜皮、種玉米
06:做冬瓜茶、初挖生態池
07:做點心、組裝盆栽
08:盆栽育苗、採玉米筍、照顧白蘿蔔、水瓢
09:煮火鍋、間拔白蘿蔔苗、機器翻土、認識火
10:器具的應用、芋頭採收
11:除地瓜葉甜椒、間拔紅蘿蔔、採菜、種香蕉
12:香蕉圈挖坑、採切菜、做芋圓
13:挖坑2、拔白蘿蔔、關東煮、種櫻桃蘿蔔、做鬆餅
14:活動回顧、挖坑3、紅蘿蔔、櫻桃蘿蔔疏苗
15:地瓜葉種植、鋸竹子、初探竹林
16:竹子鑽洞、採收櫻桃蘿蔔、拜訪水源地
17:三貂嶺古道
18:回顧三貂嶺、草仔粿、紅蘿蔔應用、玉米筍
19:高麗菜苗、高麗菜水餃
20:清玉米田、採剝桂竹筍
21:小黃瓜、益生菌、桂竹筍2
22:工具除草、新區介紹、水果玉米、水圳玩水
23:小溯溪
24:三條水圳
25:搬運石頭、採金針、挖地瓜
26:採金針2、地瓜的應用、施肥翻土
27:採甘蔗、共煮共食雙鍋(甘蔗、檸檬香茅)、挖芋頭
28:打火石生火、洗米煮飯煎蛋、初認識食品添加物
29:機器翻土、種草莓、紅蘿蔔間拔、生火練習
30:拔煮白蘿蔔、桂來標火鍋、種甘蔗
31:網室重建、採橘子、拔紅白蘿蔔、電動工具使用、志工服務

<以下為2017年1月當時留的紀錄>

【親師生共學】幼幼組紀錄(第30堂-拔煮白蘿蔔、桂來標火鍋、種甘蔗)

今年秋冬，北部山區雨勢不斷，蔬菜成長情況很慢，好不容易，白蘿蔔終於可以採收了(比往來晚了一個月左右)，拔後馬上切煮，已經是例行過程。去年遇到下雪，今年入秋後一直下雨，種植是個很大的挑戰，深覺祖先真的厲害，如此條件下世居於此，還要把種出來的東西扛下山去賣，摸黑走五個多小時扛到現今的捷運劍潭站，真是辛苦

【親師生共學】幼幼組紀錄(第29堂-機器翻土、種草莓、紅蘿蔔間拔、生火練習)

活動未必一定要流程式，也就是一起做完一件事，然後再做下一件事；也可以分站式，也就是自己決定哪一件想最先做的事，就先去做吧！每一種方式都有其意義，流程式跟分站式都各有好處，偶爾穿插可讓小孩子體會不同的感覺

【親師生共學】幼幼組紀錄(第28堂-洗米煎蛋、打火石生火、食品添加物)

生活化，是基本主軸之一，實際操作洗米煮飯不是為了變成廚師，而是生活自理的一部分，可以選擇吃餐廳，也有能力自己煮，若真的對烹飪有興趣，小孩子自己就會主動去追求，也會不畏辛苦而深入探索更高深的境界

【親師生共學】幼幼組紀錄(第27堂-採甘蔗、甘蔗及檸檬香茅雙鍋、挖芋頭)

每一年都一樣，因為生物及農作物，也都是隨著季節變化而生長著，時間到了，能採收的作物通常也是最好吃的；每一年都不一樣，因為同樣的作物相同料理方式連著吃起來會膩，所以除了原始作法之外，也會嚐試不同的方法，而火鍋方面，就是湯頭的變化了

從2017到2018

即將進入2018，基地也要進入下一階段，課程合作的部分了，除了將有長期主題式活動之外，也會加入其它面向的內容。和志同道合的老師及家庭們一起前進，對我們來說，才是真正的親師生共學，共同學習及活出精彩的人生！

2017，小彩虹在今年報到，我們能給她的，不會是大筆的金錢遺產，而是自出生後，有廣大的土地可以踩踏探索，有不需空氣清淨機就可以呼吸到的新鮮空氣，可以吃到自然栽種並經過檢驗通過的有機蔬菜，不需淨水器而是喝位於山泉水最上方最純淨水源頭的水，還有找到志同道合家庭的小朋友們

2017，是農園基地正式運作的第一年，也是跳脫農園只是種種菜的地方的第一步，夏令營最意外，去年試開一梯之後，今年還沒開放報名，就已經兩個梯次額滿；也試著開了往基地外的B行程，雖然人數未額滿，但回饋是相當不錯的，很高興有了死忠的家庭，去年在A行程第一次碰面，今年B行程再度結緣，還預約了明年的活動，充分感覺到我們設計的連續性活動的精髓

2017，幼幼組第一組運作一年半以上了，這個組很特別，是無菜單料理，擺脫了市面上所有活動，都是需要課程先安排設計出來，然後家長預繳上課費用的型態。從回鄉之後開的第一次活動只有一個家庭參加，到現在有了沒有課程先規劃公布、沒有事先預繳費用、但仍願意次次來訪(每雙週一次)、願意寒流下雨感冒也要來、願意幼兒園請假來基地活動的親子家庭，真的是很棒很棒的緣份，真的是很深很深的情感，而這個緣份仍在繼續…

2017，跟夏令營一樣，我們還沒公開明年要開始合作課程，就很奇妙的，有幾位很有想法的老師們，來基地談合作事宜了，雖然還有很多事情要磨合，但很開心有正向的能量不斷傳過來，最快從下個月就會開始，然後是冬令營的合作課程，接著夏令營也有了初步的探問，無限的可能正在不斷發生，自己也很好奇火花會變成什麼樣巨大的火焰

2018，會是進階的一年，我們基地本身的A行程會進化，基地外的B行程會有其它支線，自主學習的C行程會試著展開，然後還有數種合作課程的推出， 然後，小彩虹也開始會走路了，希望能開始她人生中的第一條古道，總而言之，感恩及讚嘆上天無形中的安排XDD

【親師生共學】幼幼組紀錄(第26堂-採金針part2、地瓜的應用、施肥翻土)

不用獎勵跟懲罰，小孩子更積極主動！
獎懲，就是條件交換，驅使小孩子去做事的方法之一，若使用不當，或是過度使用，容易變成養胃口，獎品或罰則就需要越來越多或越來越重，小孩子才會考慮去做。為什麼要獎懲，這回歸到小孩子為什麼要去做這件事，若是小孩子自己想要去做，其實不需大人動口也會主動去做，若是大人要小孩子去做大人想要的而不是小孩自己想要的，那麼就容易動到條件交換，而多數大人又習慣用物質去做交換，因此小孩子就會看看能換到什麼，再決定自己是否要去做
先不論交換是好還是不好，因為會想要用到交換這個方法，其實是有很多現實的因素，但如果不跟小孩子做交易(利誘或威脅)，就會很難帶嗎？一直很好奇的我，進入教育界後決定盡量不用到"獎懲"，看看能帶到什麼地步，前前後後也邁進第九年了，目前還沒用到過，我跟小孩子之間的互動也沒因此不好，小孩子也不會因此都不做事情，這部分的經驗會陸續在後續紀錄中分享~~

【2018年發展重點】

2017慢慢進入尾聲，2018要做的事已有了概念及發展。

★整體目標：
在離都市不遠的大自然環境中，鼓勵孩子遊戲、探索和自發學習，尊重孩子的個人特質，協助尋找及發揮孩子的個人天賦，老師不是下指令者，而是陪伴、協助、引導者。跟著農園的步調，動腦運用自己所學的知識，參與及協助各項自然建設，體會如何自然生活。
重點不是只有學了什麼，而是"要怎麼學"；不是僅給予我們過去的經驗，而是先引導觀察思考，嘗試自己面對及想方法解決問題，我們則"分享"自己的經驗；不是單向式只跟著玩，而是"互動"式自己也參與其中，也要設計規劃及解決遇到的問題

★(第一件)農園基地預定規劃：跟著基地的腳步走
①幼幼組(國小前)
【第一團後續(雙週一次)】第一團目前已進入第二年，基地活動進階版，並加入戶外主題式(陽明山系及平溪線)
【第二團後續(每月一次)】第二團第一年剛結束春夏季主題，目前進入秋冬季主題

②國小組
【春夏秋冬令營】連續五天的主題式行程
A行程：食農教育與古道溯源
B行程：主題式(例如鐵道、田間小鎮、…)
C行程：行動學習(自己試著設計行程，初期為雙北市、逐步往外延伸至外縣市、離島)

★(第二件)長期合作：與有意願長期的自學/共學團體，或是社團、社區、友善商店等單位組織合作
①幼幼或國小
【基地/營隊】協同教學，本農園可以當成長期固定的郊外基地，大家一起合作、分享及學習，固定時間(平日或假日，每週一次、每月一次、…)或是某一段連續的天數皆可

②社團、社區、友善商店等單位組織
【月主題、季節性主題】不同時間點有不同的主題
【小田園戶外教學】配合國小的小田園計畫


★(第三件)基地深耕、經驗分享、建立新的連結
①自己和基地有更深的連結，並與第一、第二件事中所成立或有連結的團，共同參與基地的建設
②講師(農會、生產力中心、社區大學、…)
③連結志同道合的夥伴(認識正向能量的新朋友、學習新事物…)

【2017夏令營】探索平溪線

探索平溪線，是今年(2017)夏令營，從基地由內而外所新開的主題式活動，期待藉著行動學習的方式，讓小孩子更有體會。第一天會用小溯溪的方式到達基地，並簡單說明後面四天的平溪線行程；第二到五天是實際走訪具歷史意義或具特色的地方，盡量不走觀光景點，因為觀光行程可以留待家庭自己出遊。
平溪線，瑞芳->猴硐->三貂嶺->大華->十分->望古->嶺腳->平溪->菁硐，有什麼可以探索的呢？！

【頂山山頂--大自然學校】活動報名及課程類型

★請貴團體，點選下列適合的連結參考

【團體包場】(國中小師生、公司團體、親子家庭、國小安親才藝班、課後共學團)
【團體參訪】(旅行社、幼兒園、社區里民、外國客)
【授課】環境教育、食農教育、鄭子太極拳、活動支援
【合作提案】認養、課程合作、拍攝

★長期活動：
【幼幼組(平日)】隨時可加開新團
【幼幼組(週六)】(週三組後續，運作中)，隨時可加開新團
【幼幼組(週日)】(每個月一次，運作中)，隨時可加開新團
【國小組】籌備

★近期活動報名：
【夏令營、冬令營】(尚未開放報名)

【國小組V0.5】籌備

頂山山頂大自然學校   國小組 戶外行動探索 

《企劃概念》
以國小學童設計的課程內容涵蓋：感官探索、生活應用、自然教育等層面，是綜合的引導，而不是分科的學習，例如不會一直都是種菜、爬山，或是一直都是在講生態昆蟲，而是教導如何生活，而生活就會運用到各領域(食農、歷史、地理、物理、數學、生態、體育…)的概念，再例如，不是只坐在準備好的椅子上聽不同的課，而是連自己坐的桌椅、穿的衣服都自己試著做出來；又例如更進一步，公共議題的討論也會逐步進行。
大自然學校秉持著要將《學習生活化》的理念，讓孩子在活動過程中，在每一個學習的現場，可以實踐所學、所用，學習著靠自己的能力，解決生活中的點點滴滴。總而言之，行動學習的概念不是看看玩玩而已的行程，甚至快樂與成就感，是需要辛苦付出才能得親自感受的。

【授課】環境教育、食農教育、鄭子太極拳、活動支援

【人數】視各單位的需求
【費用】行情價1600元/1小時、基本出勤2小時，外縣市交通費實報實銷
【時間】可討論指定地點、想要的時段
【內容】

【團體參訪】(旅行社、幼兒園、社區里民、外國客)

【人數】原則上團體最少20人，因停車場及農園場地大小限制，同時段不超過60人，超過的話，建議分為上下午兩梯次(可討論)

【內容】課程合作、參觀訪問，認識自然有機，以及瞭解農園基地的運作經驗，可附加活動

【時間及費用】可來電或來訊洽詢，因每個團體的情況不同

【團體包場】(國中小師生、公司團體、親子家庭、國小安親才藝班、課後共學團)

【活動內容】：視月份、當時氣候環境及作物而有所不同，舉辦過的活動如下：

①農作物的採收及應用：拔白蘿蔔做蘿蔔糕、挖地瓜做薯條、挖芋頭做芋圓、採桂竹筍剝殼、採金針鹹酥、採高麗菜包水餃、採南瓜做南瓜粿、…

②共煮共食：一起採收、一起切菜、一起煮、一起吃

③食農教育：食品添加物、認識有機

④週遭古道探祕玩水：結合當地歷史文化、水資源、

⑤香草應用：餅干烘焙、香草飲料、純露精油、香草餐、…

⑥五感體驗：簡易生火、赤腳採土

⑦農事操作：機器操作翻土整地、小苗移植、除草、…

【親師生共學】幼幼組紀錄(第25堂-搬運石頭、採金針、挖地瓜)

童年的基地，就是如此迷人，唯有長期參與，才能感受到深處。小孩子很難無聊，因為有太多地方可以探索，通常在這裡的家長要做的不是一直想事情給他們做，而是注意到安全即可，通常這裡的老師要做的不是一直說，而是讓小孩子自己主動多做，這樣的話，帶領才會很輕鬆呀~~

【親師生共學】幼幼組紀錄(第24堂-三條水圳)

水，不是用來玩水而已，步道，也不是體育課或是生態課而已，它牽涉到一個為了讓人活下去，而辛苦拔山涉水所走出來的歷史，運用地理及物理的概念，做出來能讓未來的人不需擔心沒水的水圳。

基地，有一主要水源及一條支援的水源，所需的儲水截水設備比較小，在走過古道、看過基地的水源頭之後，因為基地周遭有一些知名的步道，所以這次就搭配此步道，去看看一整個山頭住戶的水源如何取截，也因為有個對照，就會更清楚這個概念。

【親師生共學】幼幼組紀錄(第23堂-小溯溪)

溯溪，不是只是玩玩水，挑戰刺激而已，重點之一是團隊合作，互相幫忙，自己在這次小溯溪之前，已經先帶了不少相關的概念，先引導尊重生命、維護環境、認識風險、學習處理等概念，再加上瞭解小孩子的體能狀況是沒問題的，後續才決定了這次的行程
水資源在之前的活動已有了開始，探訪了基地的水源頭，接著，就順著基地周遭的活動，來繼續水資源的主題。